Todo el personal que labora en La Escuela Bolivariana "Camacho se complace en la designación de las ordenes "José Félix Ribas a la MSc. MARÍA TERESA DE RODRIGUEZ y la orden "Simón Rodríguez a eL MSc. HERMOGENES ZURITA. Felicidades Maestros....
lunes, 1 de febrero de 2010
DOCENTES HOMENJEDOS unes 1 de febrero de 2010 DOCENTES HOMENAJEADOS EN LA E.B "CAMACHO"
Todo el personal que labora en La Escuela Bolivariana "Camacho se complace en la designación de las ordenes "José Félix Ribas a la MSc. MARÍA TERESA DE RODRIGUEZ y la orden "Simón Rodríguez a eL MSc. HERMOGENES ZURITA. Felicidades Maestros....
domingo, 31 de enero de 2010
TUCUPIDO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
DESARROLLO ENDOGENO: E.B BOLIVARIANA "CAMACHO"
Asi trabajamos en la Escuela Bolivariana "Camacho" implementamos el aprendizaje significativo, los niños y niñas reconocen los espacios y aprenden en ser, hacer y convivir.Cada unas de las actividades se planifican evaluando sus resultados en el tiempo que se ejecutan
Asi trabajamos en la Escuela Bolivariana "Camacho" implementamos el aprendizaje significativo, los niños y niñas reconocen los espacios y aprenden en ser, hacer y convivir.Cada unas de las actividades se planifican evaluando sus resultados en el tiempo que se ejecutan
miércoles, 11 de febrero de 2009
ESTRATEGIAS GRUPALES SUSTENTADAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Actualmente se observa en el nivel de educación básica que los estudiantes no han desarrollado adecuadas estrategias de aprendizaje empleando para ello técnicas individuales y en algunos casos "trabajos en grupo" en forma inadecuada; es decir, que no aplican las técnicas grupales siguiendo las normas y principios teóricos fundamentales que las rigen; lo que trae como consecuencia que sus aprendizajes tengan poca relación con lo que le es significativo, reflejándose esto en un bajo rendimiento académico.
A pesar de que los docentes han sido capacitados en técnicas metodológicas, en los institutos de formación universitaria entre ellas las técnicas grupales; se observan en pocas ocasiones la utilización en su práctica pedagógica, debido a que es difícil desprenderse de los métodos tradicionales debido a la seguridad que les brinda y por el dominio que tienen de ellas o porque simplemente tienen temor de cambiar las prácticas que por años las han venido ejecutando.
Los docentes están acostumbrados a preparar a los estudiantes para presentar exámenes, sin dar lugar a su formación intelectual y social sin propiciar el desarrollo de habilidades, conocimientos y experiencias; los cuales son necesarios para su desarrollo social. El concepto del trabajo grupal se limita a la sumatoria de trabajos individuales sin lograr lo sustancial de éste, que es el intercambio de opiniones; la interacción, lo que hace que el producto sea realmente el resultado del trabajo de todos, pero enriquecido, capacitándolos para aplicar estos conocimientos en contextos adecuados, promoviendo actitudes, valores y hábitos sociales necesarios para aprender a aprender, así como su integración armoniosa en la sociedad que les permita reconocer el valor y el significado del conocimiento.
Técnicas didácticas en función de las estrategias educativas.
La técnica, es el seguimiento de una serie de reglas mediante las que se consigue un fin, se relacionan con las estrategias educativas en el aspecto que les permiten a estas definir los lineamientos generales y/o específicos en la consecución del objeto educativo. Los docentes están concientes de que, en su labor diaria, tienen que emplear técnicas diferentes para mantener tanto la motivación como el interés de sus estudiantes.
Las estrategias pedagógicas hacen mención a técnicas didácticas concretadas empleadas por los docentes, y giran en torno a las tres funciones siguientes:
Las estrategias metodológicas respecto a la organización de los contenidos.
Las estrategias metodológicas respecto a la exposición de los contenidos.
Las estrategias metodológicas respecto a las actividades del alumno.
Esta clasificación intenta aproximarse a un planteamiento contextual de la enseñanza, en el que se tiene en cuenta las conexiones entre el contenido, la actividad característica de los estudiantes y a la intervención de los docentes. Tipos de estrategias que pueden ser implementados.
La aplicación de las estrategias grupales inspiradas en la teoría del aprendizaje significativo, diferenciándolas de otras similares; ya que se plantea, el trabajo en grupo, en el cual se desarrolla un proceso de interacción entre los estudiantes, lo que brinda un beneficio al grupo; y a la vez sirve para verificar, si la aplicación de métodos grupales, ayudan en el mejoramiento del rendimiento académico y por ende eleva la calidad educativa.
La propuesta brinda dos aportes prácticos: El primero, en relación a la adquisición de las reglas que rigen este tipo de trabajo y el uso de las técnicas grupales trabajadas, que le permitan a los estudiantes un dominio de las mismas, y su aplicación práctica por los docentes; el segundo aporte es desarrollar el trabajo grupal desde un enfoque del aprendizaje significativo en el que los estudiantes intercambien información y adquieran nuevos aprendizajes a través de la actuación grupal, y los aspectos que pueden conocerse teóricamente; pero en la práctica no se aplican, demostrando la eficacia de los mismos, lo que permitirá su generalización en el aula
A pesar de que los docentes han sido capacitados en técnicas metodológicas, en los institutos de formación universitaria entre ellas las técnicas grupales; se observan en pocas ocasiones la utilización en su práctica pedagógica, debido a que es difícil desprenderse de los métodos tradicionales debido a la seguridad que les brinda y por el dominio que tienen de ellas o porque simplemente tienen temor de cambiar las prácticas que por años las han venido ejecutando.
Los docentes están acostumbrados a preparar a los estudiantes para presentar exámenes, sin dar lugar a su formación intelectual y social sin propiciar el desarrollo de habilidades, conocimientos y experiencias; los cuales son necesarios para su desarrollo social. El concepto del trabajo grupal se limita a la sumatoria de trabajos individuales sin lograr lo sustancial de éste, que es el intercambio de opiniones; la interacción, lo que hace que el producto sea realmente el resultado del trabajo de todos, pero enriquecido, capacitándolos para aplicar estos conocimientos en contextos adecuados, promoviendo actitudes, valores y hábitos sociales necesarios para aprender a aprender, así como su integración armoniosa en la sociedad que les permita reconocer el valor y el significado del conocimiento.
Técnicas didácticas en función de las estrategias educativas.
La técnica, es el seguimiento de una serie de reglas mediante las que se consigue un fin, se relacionan con las estrategias educativas en el aspecto que les permiten a estas definir los lineamientos generales y/o específicos en la consecución del objeto educativo. Los docentes están concientes de que, en su labor diaria, tienen que emplear técnicas diferentes para mantener tanto la motivación como el interés de sus estudiantes.
Las estrategias pedagógicas hacen mención a técnicas didácticas concretadas empleadas por los docentes, y giran en torno a las tres funciones siguientes:
Las estrategias metodológicas respecto a la organización de los contenidos.
Las estrategias metodológicas respecto a la exposición de los contenidos.
Las estrategias metodológicas respecto a las actividades del alumno.
Esta clasificación intenta aproximarse a un planteamiento contextual de la enseñanza, en el que se tiene en cuenta las conexiones entre el contenido, la actividad característica de los estudiantes y a la intervención de los docentes. Tipos de estrategias que pueden ser implementados.
La aplicación de las estrategias grupales inspiradas en la teoría del aprendizaje significativo, diferenciándolas de otras similares; ya que se plantea, el trabajo en grupo, en el cual se desarrolla un proceso de interacción entre los estudiantes, lo que brinda un beneficio al grupo; y a la vez sirve para verificar, si la aplicación de métodos grupales, ayudan en el mejoramiento del rendimiento académico y por ende eleva la calidad educativa.
La propuesta brinda dos aportes prácticos: El primero, en relación a la adquisición de las reglas que rigen este tipo de trabajo y el uso de las técnicas grupales trabajadas, que le permitan a los estudiantes un dominio de las mismas, y su aplicación práctica por los docentes; el segundo aporte es desarrollar el trabajo grupal desde un enfoque del aprendizaje significativo en el que los estudiantes intercambien información y adquieran nuevos aprendizajes a través de la actuación grupal, y los aspectos que pueden conocerse teóricamente; pero en la práctica no se aplican, demostrando la eficacia de los mismos, lo que permitirá su generalización en el aula
jueves, 1 de mayo de 2008
CONTEXTUALIZAR LOS PROCESOS CURRICULARES, COMO ELEMENTO TRIANGULAR ENTRE LA PRAXIS PEDAGÓGICA, SISTEMATIZACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
CONTEXTUALIZAR LOS PROCESOS CURRICULARES, COMO ELEMENTO TRIANGULAR ENTRE LA PRAXIS PEDAGÓGICA, SISTEMATIZACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
Los procesos curriculares deben estar enmarcados en un entorno situacional y en los ámbitos para conformar la practica de actividades de la enseñanza basada en la profundización de las estructuras sociales donde juegan un papel muy importante la investigación educativa la cual se implementa para analizar el contexto de educación popular, concibiéndose como la preparación para la vida estableciendo procesos permanentes creadores de conocimientos a partir de esa realidad social y experiencias de intervención con la finalidad de transformar ese contexto en el cual se fundamenta.
Participantes:
Milagro Rengifo C.I: 8.806.059
Yesirene Guaruro C.I: 13.153.637
Teodora Ron C.I: 8.769.135
Norka Zaraza C.I: 9.913.124
Natalie Velásquez C.I: 16.822.639
Guyquiria Magallanes C.I: 12.897.366
Los procesos curriculares deben estar enmarcados en un entorno situacional y en los ámbitos para conformar la practica de actividades de la enseñanza basada en la profundización de las estructuras sociales donde juegan un papel muy importante la investigación educativa la cual se implementa para analizar el contexto de educación popular, concibiéndose como la preparación para la vida estableciendo procesos permanentes creadores de conocimientos a partir de esa realidad social y experiencias de intervención con la finalidad de transformar ese contexto en el cual se fundamenta.
Participantes:
Milagro Rengifo C.I: 8.806.059
Yesirene Guaruro C.I: 13.153.637
Teodora Ron C.I: 8.769.135
Norka Zaraza C.I: 9.913.124
Natalie Velásquez C.I: 16.822.639
Guyquiria Magallanes C.I: 12.897.366
sábado, 26 de abril de 2008
SOFTWARE EDUCATIVO.
SOFTWARE EDUCATIVO.
DEFINICIÓN:
Es un conjunto de programas computacionales diseñados con finalidades pedagógicas, específicamente desarrollados para ser utilizados para ser utilizados como recursos didácticos que faciliten y apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el sistema educativo bolivariano.
PASOS PARA ELABORAR UN SOFTWARE EDUCATIVO:
Elegir el tema a desarrollar.
Hacer un bosquejo en hojas blancas
Seleccionar el programa que va a utilizar para la fabricación del software educativo.
Seleccionar que recursos didácticos aplicar.
Aplicar estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Jugando con la creatividad para hacer el software interesante.
Una vez terminado, compartir la experiencia y los programas a través de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (RENADIT).
IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN.
· Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos.
· Existe cierto grado de interacción.
· La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del estudiante.
· Evaluación inmediata sobre cada respuesta.
· Proporciona enseñanza colectiva.
· Favorecen automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos.
Chacin Lady
C.I 15.822.639 .
DEFINICIÓN:
Es un conjunto de programas computacionales diseñados con finalidades pedagógicas, específicamente desarrollados para ser utilizados para ser utilizados como recursos didácticos que faciliten y apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el sistema educativo bolivariano.
PASOS PARA ELABORAR UN SOFTWARE EDUCATIVO:
Elegir el tema a desarrollar.
Hacer un bosquejo en hojas blancas
Seleccionar el programa que va a utilizar para la fabricación del software educativo.
Seleccionar que recursos didácticos aplicar.
Aplicar estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Jugando con la creatividad para hacer el software interesante.
Una vez terminado, compartir la experiencia y los programas a través de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (RENADIT).
IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN.
· Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos.
· Existe cierto grado de interacción.
· La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del estudiante.
· Evaluación inmediata sobre cada respuesta.
· Proporciona enseñanza colectiva.
· Favorecen automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos.
Chacin Lady
C.I 15.822.639
DEFINICIÓN:
Es un conjunto de programas computacionales diseñados con finalidades pedagógicas, específicamente desarrollados para ser utilizados para ser utilizados como recursos didácticos que faciliten y apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el sistema educativo bolivariano.
PASOS PARA ELABORAR UN SOFTWARE EDUCATIVO:
Elegir el tema a desarrollar.
Hacer un bosquejo en hojas blancas
Seleccionar el programa que va a utilizar para la fabricación del software educativo.
Seleccionar que recursos didácticos aplicar.
Aplicar estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Jugando con la creatividad para hacer el software interesante.
Una vez terminado, compartir la experiencia y los programas a través de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (RENADIT).
IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN.
· Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos.
· Existe cierto grado de interacción.
· La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del estudiante.
· Evaluación inmediata sobre cada respuesta.
· Proporciona enseñanza colectiva.
· Favorecen automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos.
Chacin Lady
C.I 15.822.639 .
DEFINICIÓN:
Es un conjunto de programas computacionales diseñados con finalidades pedagógicas, específicamente desarrollados para ser utilizados para ser utilizados como recursos didácticos que faciliten y apoyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el sistema educativo bolivariano.
PASOS PARA ELABORAR UN SOFTWARE EDUCATIVO:
Elegir el tema a desarrollar.
Hacer un bosquejo en hojas blancas
Seleccionar el programa que va a utilizar para la fabricación del software educativo.
Seleccionar que recursos didácticos aplicar.
Aplicar estrategias de enseñanza – aprendizaje.
Jugando con la creatividad para hacer el software interesante.
Una vez terminado, compartir la experiencia y los programas a través de la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (RENADIT).
IMPORTANCIA DEL SOFTWARE EN LA EDUCACIÓN.
· Facilidad de uso, no se requieren conocimientos previos.
· Existe cierto grado de interacción.
· La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del estudiante.
· Evaluación inmediata sobre cada respuesta.
· Proporciona enseñanza colectiva.
· Favorecen automatización de habilidades básicas para aprendizajes más complejos.
Chacin Lady
C.I 15.822.639
LAS TIC´EN LA EDUCACIÓN
Las Tic´s en la Educación.
El uso de las Tic esta generando un gran impacto social, específicamente en el ámbito educativo, surge con la necesidad de establecer un modelo educativo en la sociedad de la información.
Es importante señalar que con el uso de las Tic en el medio educativo se le permite al estudiante construir conocimientos, de tal modo que teniendo en cuenta las diferencias entre los estudiantes pueda cada uno de ellos seguir sus propios procesos de aprendizaje, actuando así los profesores como tutores y favoreciendo la puesta en común de los conocimientos, reflexionando y planteando visiones criticas.
Integrantes:
Ron Teodora C.I. 8.767.135
Guaruro Yesirene C.I. 13.153.637
Norka Zaraza C.I. 9.913.124
MagallanesGuayquiriaC.I. 12.897.366
Velásquez Natalie C.I. 16.999.384
Chacin Lady C.I. 15.822.639
Milagros Rengifo C.I. 8.806.059
Iris Castro C.I 11.633.793
El uso de las Tic esta generando un gran impacto social, específicamente en el ámbito educativo, surge con la necesidad de establecer un modelo educativo en la sociedad de la información.
Es importante señalar que con el uso de las Tic en el medio educativo se le permite al estudiante construir conocimientos, de tal modo que teniendo en cuenta las diferencias entre los estudiantes pueda cada uno de ellos seguir sus propios procesos de aprendizaje, actuando así los profesores como tutores y favoreciendo la puesta en común de los conocimientos, reflexionando y planteando visiones criticas.
Integrantes:
Ron Teodora C.I. 8.767.135
Guaruro Yesirene C.I. 13.153.637
Norka Zaraza C.I. 9.913.124
MagallanesGuayquiriaC.I. 12.897.366
Velásquez Natalie C.I. 16.999.384
Chacin Lady C.I. 15.822.639
Milagros Rengifo C.I. 8.806.059
Iris Castro C.I 11.633.793
martes, 15 de abril de 2008
LAS TIC EN LA EDUCACION BOLIVARIANA
Las ejercitaciones de los participantes de La Jornada Nacional de Formación Docente, Curso: La Educación Bolivariana, Segunda Edición, en las Tecnologías de La Información y La Comunicación, los Grupos I y II ORGANIZARON SUS ACTIVIDADES PRACTICAS: Trascripción de Datos, Diseño de Presentación de Mapas Mentales en LINNUX, Las Facilitadoras Licda: Mirilla Zurita y Prof. Nelly Martínez, dichas actividades se realizaron en el Aula de Computación del Liceo Dr. Víctor Manuel Ovalles TUCUPIDO-GUARICO
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